viernes, 21 de noviembre de 2014
miércoles, 5 de noviembre de 2014
sábado, 1 de noviembre de 2014
ANTEPROYECTO PERIÓDICO GRUPAL - FUNCIÓN VITAL
FUNCIÓN VITAL
¿Por qué este nombre para el periódico?
Principalmente
porque resulta llamativo y además porque representa un evento importante que
tiene gran importancia para la vida misma, es decir, que el público necesita y
desea conocer. Como es un proyecto de aula puede dar a entender que es una
edición exclusiva que va a tener mucha relevancia y que van a ser pocos los que
podrán conseguirlo.
Agenda temática: Salud
Explicación: sería muy interesante presentar en nuestro
periódico las razones por las cuales la salud de la ciudadanía actual se ha
visto deteriorada, debido a diversos factores que la perjudican: como el mal
uso de la tecnología, el sedentarismo, entre otros. Además porque el tema es de
importancia para cualquier lector en tanto logremos exponer las debidas
precauciones para el cuidado de ésta, así tendremos un público general que
querrá saber cómo prevenir una posible afectación a su salud.
Temáticas de los artículos que se publicarán:
-
¿Qué sabe la gente del cuidado de la salud y
las enfermedades? (artículo de opinión)
Se
expresará cómo las mismas personas no tienen claro cuáles son las enfermedades
más comunes, por ejemplo en los jóvenes. Así mismo vamos a mostrar un panorama
general de la salud en Medellín.
-
Dramas de un colombiano con el sector salud
(artículo editorial: tipo crónica)
En
esta crónica daremos ejemplos comunes de las principales problemáticas que
agobian a un ciudadano común y corriente para ser atendido en un centro de
salud, además de los inconvenientes que surgen para que alguien enfermo sea
asistido oportunamente con unos medicamentos efectivos, más que un simple
acetaminofén.
-
La tecnología como potenciador de la pérdida
de la salud (contraportada: informe especial)
En
este informe se dará a conocer las consecuencias de salud que presenta una
persona al ser dependiente de los aparatos tecnológicos, es decir, los posibles
riesgos que se corren con el uso excesivo de aparatos móviles y electrónicos;
además de las diferentes partes del cuerpo que se ven involucradas en estas
afectaciones.
-
Enfermedades de transmisión sexual, ¿cómo
prevenirlas? (contraportada: entrevista)
Se
explicarán algunas enfermedades con respecto a cómo se transmiten y cómo se
pueden prevenir, para que los lectores tengan conciencia y así logren una
sexualidad más segura.
Número de páginas: ocho
Bandera:
Director:
Jorge Andrés Ramírez Franco
Gerente
financiero y comercial: Deisy
Toro
Jefe
de redacción: Katty Paola Collantín
Directora
de fotografía: Ana María Naranjo
Pineda
Corrector
de estilo: Jessica Úsuga Cardona
Jefe
del área de publicidad: Julieth
García Restrepo
Área
de diseño: Luis Miguel Marín
sábado, 18 de octubre de 2014
ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN LA PRENSA
Análisis publicidad en la
prensa
Por:
Carolina Gil Zapata
Alejandra Ávila
Laura Jiménez
Katty Collantín
Periódico
El Espectador
18
octubre 2014
|
Periódico
ADN
17
octubre 2014
|
·
Portada:
·
Tabloide europeo
·
Número de edición 36.616
·
Número de páginas 48
·
Policromía (CMYK)
·
Sin portada falsa
·
10 % de publicidad propia
en la portada
·
Enuncia seis noticias
principales
·
Cuenta con indicadores económicos
|
·
Portada:
·
Tabloide europeo
·
Número de edición 1456
·
Número de páginas 22
·
Policromía (CMYK)
·
Sin portada falsa
·
10 % de publicidad en la
portada
·
Enuncia siete noticias
principales
|
·
Contenido:
·
Está dividido en varias
secciones como: Tema del día, País, Bogotá, Judicial, Negocios,
Internacional, Vivir, Transporte Logística&Carga, Autos, Pasatiempos,
Gente, Cultura, Opinión, Deportes, Clasificados, Unchatcon…
·
La segunda página está dedicada al tema del
día
·
22 paginas son netamente
para información periodística
·
El 80 % de la información
periodística se encuentra en las páginas pares
·
La mayoría de noticias se
encuentran en una sola página
·
En las páginas la
información se divide en cinco columnas
·
Los juegos están ubicados
en un inserto, y en la sección de Unchatcon está la caricatura
·
En total cuenta con 56
imágenes periodísticas en los artículos
|
·
Contenido:
·
Está dividido en varias
secciones como: Medellín, Colombia, Mundo, Deportes, La Vida,
Cultura&Ocio
·
En la segunda página tiene
la bandera con todos los cargos e información acerca del pico y placa, el
clima y servicios de interés general
·
8 paginas son netamente para
información periodística
·
El 80 % de la información
periodística se encuentra en las páginas pares
·
En una sola página se
encuentran diferentes noticias
·
En las páginas la
información se divide en seis columnas
·
En la sección de
Cultura&Ocio encontramos una caricatura, juegos y el horóscopo
·
En total cuenta con 44
imágenes periodísticas en los artículos
|
·
Publicidad:
·
Hay una pata de publicidad
·
Hay 13 páginas con el 100 %
de publicidad
·
De 90 % a 50 % hay nueve páginas
·
Menos del 50 % hay dos
páginas
·
Inserto: cuadernillo
tamaño tabloide europeo a la mitad y el crucigrama gigante del Espectador
|
·
Publicidad:
·
Hay una pata de publicidad
·
Hay cinco páginas con el
100 % de publicidad
·
De 90 % a 50 % hay siete
páginas
·
Menos del 50 % hay tres
páginas
·
Inserto: cuadernillo
tamaño tabloide europeo
|
·
Principios
de la publicidad en la prensa:
·
La información
publicitaria no es más llamativa que la periodística
·
Hay más información
periodística que publicitaria
·
La información
publicitaria es diferenciable de la periodística
·
En las páginas de opinión
no hay publicidad
|
·
Principios
de la publicidad en la prensa:
·
La información
publicitaria no es más llamativa que la periodística
·
Hay más información
publicitaria que periodística
·
La información
publicitaria es diferenciable de la periodística
·
No se identifican páginas
de opinión
|
¿QUÉ ES EL EDITORIAL?
¿Qué es el editorial?
El
editorial es un género periodístico, que consiste en un texto expositivo que
explica, valora y juzga un hecho noticioso de especial importancia, la política ocupa la mayor atención, las cuestiones
políticas en sentido amplio son los temas preferentes. La economía es cada vez
más frecuente, pero continúa primando la política en todas sus vertientes: local, autonómica, nacional e internacional.
Se
trata de una opinión colectiva, de un juicio institucional formulado en
concordancia con la línea ideológica del medio.
En otras palabras, es una opinión o comentario que hace el editor sobre la
noticia, y escrita según las experiencias del editorialista.
Este
texto es tradicional de los periódicos y suele aparecer situado en un lugar
preferente dentro de la sección de opinión de un medio de comunicación. Aunque el editorial
no lleva firma, ya que resume una opinión colectiva, hay periodistas encargados
de su redacción, los llamados editorialistas, en muchos casos lo escribe el
director del periódico.
El
editorial está siempre ligado a la actualidad, ya que su relación con un hecho
reciente es lo que le otorga la característica de mensaje periodístico y lo
aleja de ser un ensayo breve.
El
editorial puede cumplir diversas funciones a la vez. Las funciones del
editorial son explicar los hechos y su importancia, dar antecedentes
(contextualización histórica), predecir el futuro, formular juicios morales o
de valor y llamar a la acción.
Pueden
existir varios tipos de editoriales como:
·
Explicativos: en los que no se deduce
ninguna opinión directa
·
La tesis u opinión: en los que se
expresa claramente la opinión favorable o desfavorable
·
Informativos: se dirige al
conocimiento o la percepción
·
Interpretativos: introduce causas,
efectos, futuro, conjeturas, etc.
· Para convencer: se dispone en forma
retórica, con argumentaciones y contrargumentaciones, para tratar de llegar al
ánimo del lector.
·
De acción: en él se tratan de poner en
acción todos los resortes por los cuales se pueda mover la voluntad del lector.
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
OMAR: en nuestra historia reciente y actual los educadores han sido víctimas de la violencia paramilitar, guerrillera y estatal. Según los autores del libro: “La Federación Colombiana de Educadores es la organización sindical que registra el mayor número de homicidios contra sus afiliados y el mayor de número de violaciones a la vida, la integridad física y la libertad. Entre 1986 y 2011, 889 de sus afiliados fueron asesinados, 2.733 fueron víctimas de amenazas, 37 de atentados con o sin lesiones, 53 desapariciones, 122 detenciones arbitrarias, 40 secuestros y 19 torturas. En términos porcentuales del total de homicidios cometidos contra sindicalistas en Colombia, el 31% correspondieron a FECODE, al igual que el 50% de las amenazas, el 24% de los secuestros, y el 19% de las detenciones arbitrarías y las desapariciones. (Sindicalismo Asesinado, Pág.31, Bogotá, Edit. Debate, 2012).
IVAN: Colombia tiene el deshonroso
registro de ser el país donde más se han asesinado maestros en el mundo en las
tres últimas décadas. Del 2004 al 2006 en Colombia fueron asesinados 236
sindicalistas, mientras en el resto del mundo fueron asesinados 162. La
impunidad es vergonzosa, el 96% de los asesinatos no han sido castigados sus
responsables.
Los maestros han sido asesinados de
todas las formas y en todos los lugares: en la sede de sus sindicatos, como el
caso de Luis Felipe Vélez, presidente de la Asociación de Educadores de
Antioquia (ADIDA) asesinado por paramilitares el 25 de Agosto de 1987, por
orden de Carlos Castaño. En la propia velación fueron asesinados, un día
después, Héctor Abad Gómez y Leonardo Betancur.
HISTORIA #2
HISTORIA #2
Él
trabajaba en una vereda llamada Puerto Triana, pero vivía en Zaragoza, un pueblo
del bajo cauca antioqueño. Le tocaba desplazarse en su carro todos los días. En
uno de los viajes los paramilitares (el grupo de alias Don Mario) le pidieron
que los transportaran y él se negó, decía que prefería darles el carro para que
ellos se fueran pero no aceptaron.
En
la casa de los familiares (finca en el cincuenta cercana a Puerto Triana)
querían en hospedarse los paramilitares pero los familiares les negaron la
entrada por dos veces seguidas.
Él
recibió una amenaza donde le decían que si no les colaboraban lo mataban a él o
a la familia. Al saber esto el hombre decide realizar una reunión en el
cincuenta, con la finalidad de compartir con sus padres y sus siete hijos cosa
que nunca habían hecho pues tres de sus hijos no eran de la mujer que tenía
actualmente.
Al
final del día él le contó a Josue uno de sus hijos lo que sucedía, este nunca
dijo nada por miedo a que la familia actuara mal. Después de cinco días le
contó a otro hijo pero este no le prestó atención.
El
24 de noviembre de 2009 Carlos salió de la casa de su familia hacia la escuela
donde trabajaba cuando iba a cinco minutos de su casa se montaron en su carro
dos hombres pidiéndole que los llevara hasta Zaragoza. Cuando llevaban 15
minutos de camino el hombre fue abaleado y quedó herido, con la mayoría de los
tiros en la cabeza.
“Que
pesar de mi viejo le destaparon la coronita de la cabeza, como eso que se ponen
los curas así” expresa el hijo mayor de Carlos, Javier.
Los
hermanos del hombre al enterarse de lo sucedido corrieron a auxiliarlo, pero
cuando por fin llegaron al hospital de Zaragoza él ya había muerto.
La
mayor parte de su familia abandonó las tierras después de lo sucedido, solo
volvieron más o menos tres años después cuando capturaron a alias Don Mario y
aunque ha pasado mucho tiempo aún siguen con miedo.
HISTORIA #1
HISTORIA #1
La señora es: alta mide más
o menos 1, 50, troza, de piel blanca, cabello largo, habla con brillo en los
ojos (pero también se le nota el miedo en el rostro), tiene 48 años, estaba en
la I. E. Liborio Bataller.
Esta es la historia de la vereda
La Po, perteneciente al municipio de Segovia Antioquia, esto fue en 18 de julio
de 2002. En dicha vereda estaban dando las clases normalmente a las 2:00 p. m.
los soltaron y se desplazaron cada cual para la casa.
La profesora vivía en la
casa de uno de los habitantes de la vereda, a las 3:00 p. m. la profesora
estaba bañándose y organizándose después de una larga jornada de enseñanza, en
ese momento llego el bloque metro e hicieron que la gente se acomodara en el
colegio donde ella trabajaba por 24
horas.
Este grupo solamente pensaba
en robar, en matar y en saquear, no tenían otra visión cuando eran tipo las
6:00 p. m. ya todos estaban ubicados en el colegio y los grandes jefes hacían
ir a la gente para preguntarles cosas sobre qué estaba ocurriendo.
Ellos en su camino ya habían
dejado gente muerta como el presidente de la junta de acción comunal y un señor
cristiano que estaba al llegar a la vereda, a estos los degollaron y los
despedazó para que pudieran caber en las
fosas que habían hecho. Eran las 7:00 p. m. y nadie podía dormir, el susto no
los dejaba porque pensaban que de pronto llegaba en ese momento la guerrilla
sin embargo hicieron que dormían y un padre de familia fue con ella y su hijo a
la casa donde estaban viviendo.
Al otro día estaba toda esa
gente regada por todas partes, la mandaron a llamar los jefes y le preguntaron
palabras como que si yo sabía quién era el que vivía en esa casa y que si algo
tenía que aportarles a ellos el susto y la impresión no me dejaban y sin
embargo uno de los muchachos del grupo me dijo antes de llegar donde el jefe
que no me fuera a dar nervios que si me daban nervios me podían matar.
No era cristiana en ese
momento, así que tome aire y solamente entré y respondí las preguntas que él me
estaba haciendo, en esas llegaron unos niños a estudiar de otra vereda, ellos
eran indios y no sabía cómo decirles que se fueran porque de pronto los
empezaban a investigar y podían hacerme matar a mí porque ellos si sabían quién
era el que vivía ahí y que yo vivía ahí también con mi hijo, aunque no éramos
pareja, pero ahí vivíamos todos porque las veredas no tienen muchas facilidades
en las escuelas de que los maestros puedan acceder a casas propias.
Esta escuela era muy
retirada del caserío, tenía las tablas y el techo podrido y la rodeaba la zona
verde, la selva por todos lados, era una vereda que quedaba a ocho horas de la
cabecera municipal.
Al otro día a las 11:00 a.
m. salieron los grupos y dijeron estas palabras “si nos abalean por el camino,
nos devolvemos y todos los que están aquí se mueren” cuando salía el último
estaban entrando a otra vereda más alejada que estaba a dos horas, era una
multitud de personas impresionante se llevaron caballos, ganado, gallinas,
“eran como la roya, todo lo que encontraban en el camino se lo llevaban” la escuela la dejaron saqueada, las casas
donde había brote de guerrilla la quemaron.
Cuando ellos salieron nos
fuimos para una casa donde había una bocamina (entrada a una mina) que apenas
estaban empezándola a trabajar pero ya llevaba unos metros de profundidad,
fuimos por si a ellos los abaleaban nosotros nos metíamos ahí, cuántos días, no
sabíamos si quiera, ella solo tomaba agua no consumía alimento por los nervios.
A los tres días de que esto paso habló con la
guerrilla y les pidió salir de allá cuando llegó a la zona municipal le comento
al secretario de educación y a la jefa de núcleo y solamente le dijeron que no
podían hacer nada por ella que lo único que podía hacer era ir a poner la
demanda como desplazada, fue y la puso ante el personero y fue de la única
forma que la reubicaron en una escuela del municipio a hacer una materna
mientras llegaba el 22 de noviembre de 2002 que se le acababa el contrato.
***
En
el 3 de septiembre de 2003, la profesora
fue trasladada para la vereda el patio de la mula era una zona muy violenta ya
que allá solamente habitaban los grupos de la guerrilla, cuando ella llegó se
enteró por un gran amigo llamado José que vivía allí que la guerrilla la
declaraba objetivo militar porque había estado en la vereda la Po. José le
expresó que ellos habían dicho que si ella iba a ver a su familia (padres e
hijos) que le respetaban la vida, pero que si iba a verse con el marido la iban
a matar porque el marido tenía vínculos con las autodefensas. El muchacho le
dice a la profesora que había expuesto su vida por ella pues le habían dicho
que si era mentira que ella iba a ver a su familia que los iban a matar a él y
a ella.
Ella
llegó a Segovia y de nuevo buscó ayuda con el personero. Cuando regresó a la
vereda de nuevo se enteró que habían matado a la profesora Janeth López, a
quien había detenido la guerrilla para investigarla porque según ellos tenía
vínculos con las autodefensas y además de eso tenía una hija con uno de ellos.
Ella
se encontraba con un muchacho que era especial, entonces ellos le preguntaban
que si él era paraco y él decía que sí, la muchacha pedía que la soltaran pues
ella tenía cinco hijos, que no le hicieran nada, y ellos la soltaron
supuestamente y ella camino desde donde la tenían encerrada hasta una vereda
llamada el osito que queda por los lados de remedios donde podía coger el carro
y dio la espalda para recogerse el cabello, que le llegaba a las caderas, y
ellos le hacen dos tiros en la espalda y uno en el cerebro.
Cuando
ella estaba detenida le mandó una carta a su mama y a sus hijos donde decía:
“mis hijos, yo salgo de esta y nunca más nos vamos a separar siempre vamos a
estar juntos, yo nunca más los voy a dejar, y a mi niña pequeña abrazos y
besos”
Cuando
llevaron el cuerpo a Segovia todos los maestros amigos lloraban en un solo
llanto al sentir la impotencia y al ver que para ellos no hay ninguna
protección en el campo, “para nosotros no hay ninguna protección en el campo,
solo contamos con una tiza, un borrador y un grupo de niños, es la única
protección que tiene un docente en el campo”.
ENTREVISTA - NELSON PÉREZ
ENTREVISTA – NELSON PEREZ
Katty Collantín- ¿Qué cargo desempeña?
Nelson Pérez- soy el director de la Comisión de Derechos Humanos de
ADIDA
K. C-
¿Qué entidad o dependencia atiende a los
educadores desplazados en nuestro departamento?
N. P-
En nuestro departamento a nivel de secretaria de educación está la oficina de
talentos o recursos humanos, estos se encargan de recibirlos y allí les dan
toda la orientación y los dejan cumpliendo horario todos los días hasta que se
resuelve la situación que de acuerdo al decreto 1442 el docente tiene que ser
reubicado en términos de tres días a un mes provisionalmente ese docente se
queda tres meses mientras la unidad nacional de protección le hace el análisis
al riesgo y eso implica hacer una investigación rápida de las circunstancias y
con esta entonces le determinan el nivel de riesgo que son: ordinario, que es
el que tiene todo ciudadano de por sí; el extraordinario, que es el que pone en
riesgo su vida y su integridad; y el extremo, que es el que requiere de
protección del estado. Entonces cuando la unidad de protección que es lo que
era antiguamente el DAS define el riesgo la secretaria de educación reubica al
maestro en un municipio donde le ofrezcan garantías de seguridad para poder
trabajar dignamente.
K. C- ¿Cuáles
considera usted, que sean las principales razones o problemáticas que originan el desplazamiento forzado
de algunos educadores?
N. P-
Hay razones para generar desplazamiento forzado como: las vacunas o
extorciones, que le hacen algunos grupos al margen de la ley a docentes. Caso
concreto en este momento lo estamos viviendo en el municipio de Venecia, donde
alrededor de 10 o 12 maestros fueron extorsionados; el caso de amenazas, donde
al docente le dan 48 o 72 horas para abandonar y esto también resulta por
grupos al margen de la ley como ha ocurrido en el Nordeste entre los municipios
de Segovia, Remedios y Zaragoza donde hay un enfrentamiento entre los grupos
(los rastrojos, los urabeños o el clan de los úsuga), peleando por el control de
la zona, de allí han tenido que salir docentes porque se ha atrincherado la
institución o porque sus familiares trabajan en las minas y esas minas están
controladas por ‘equis o ye’ grupo igualmente se da en la región de Ituango,
que es donde está la construcción de la central hidroeléctrica, siempre donde
hay un mega proyecto la situación de orden público se altera y entonces sufre
la comunidad y en especial el docente. Allí tenemos dos experiencias grandes
como fue hace dos años 35 docentes salieron amenazados por grupos palamitares
que los tildaban de milicianos, nosotros tuvimos que hacer lo que se llama una
alerta temprana y es enviar comunicación a todos los medios, al ministerio del
interior, al ministerio de defensa, la cuarta brigada, en ese tiempo el DAS, a
la policía, a la ONU, a la cruz roja y a
la defensoría del pueblo y entonces todos estos comunicados conllevaron a que
se estabilizara la situación de amenaza frente al docente. Igualmente se dio el
año pasado, con la salida masiva de una rectora y seis docentes también por
grupos al margen de la ley más exactamente grupos paramilitares, allí se tuvo
que manejar la situación con secretaria de gobierno departamental, con la
policía, con el ejército y con el vicepresidente de Colombia en su momento Angelino
Garzón, de estos docentes regresaron cinco con la rectora y hubo que llevarlos
con planes de seguridad, allá se hizo una reunión donde se analizó la situación
y hasta ahora los docentes siguen trabajando allá a pesar de que cerca de la
casa de la rectora explotó un petardo, pero las cosas se han ido normalizando.
K. C- ¿Qué
programas se adelantan
en la actualidad,
para la promoción y prevención del desplazamiento forzoso en los educadores?
N. P- En
el municipio de Medellín lidera un programa de atención y prevención que el
sindicato ha planteado desde hace tiempos y Medellín empezó ahora con él, es un
programa de acompañamiento al docente donde tienen psicólogos y psiquiatras,
estos les hacen un diagnóstico y le brindan un acompañamiento al docente, y en
ese acompañamiento hay unas charlas que da la Fundación Médico Preventiva con
su personal especializado y también participa la policía. En el departamento de
Antioquia no se ha dado pero ya se diseñó el programa y esta tras su aprobación
por parte de la secretaria de educación y la gobernación para ser ejecutado.
K. C- ¿Cuáles
son las fortalezas y debilidades de
las entidades, para
la atención de maestros desplazados?
N. P- La
fortaleza es que de acuerdo al decreto ellos tienen que atender inmediatamente
al docente que llegue creyendo en su buena fe; ellos tienen que darle una
protección temporal al docente y eso implica sacarlo de su sitio de trabajo y
dejarlo aquí por determinado tiempo y luego reubicarlo, en esa reubicación no
pueden publicar el acto administrativo con que lo trasladan. Hay debilidades en
la norma que solamente garantiza la acreditación del riesgo a docentes victimas
de conflicto armado, también en la unidad nacional de protección que se demora
hasta seis meses y más por calificar el riesgo, ellos aducen que les hace falta
personal y también que la distancia con el docente cuando este es reubicado por
parte de la fiscalía hay falencias porque es muy lenta, demasiado lenta de
investigar los hechos que ocurren cuando son de grupos armados, cuando son de
extorsiones le corresponde al Gaula y estos también son lentos para solucionar
esta situación. En este sentido el sindicato se ha pronunciado y ha tratado de
buscar que esto se acelere.
K. C- ¿Cómo
ha influido el desplazamiento forzado de los docentes en la educación de Colombia?
N. P-
el desplazamiento ha influido demasiado por razones como: los docentes han
salido desplazados y ha quedado una comunidad sin educación inclusive con
establecimientos cerrados hasta por uno o dos años caso concreto en Ituango escuelas rurales se
han quedado hasta dos años cerradas porque los docentes se han desplazado y no
permiten el ingreso de docentes nuevos; hay comunidades que salen desplazadas y
cuando llegan al sitio donde los reciben entonces no encuentran cupos para
albergar a sus muchachos en las instituciones y se han tenido que quedar
desplazados; muchos padres de familia que han salido desplazados, por su
situación económica, han tenido que colocar sus hijos a trabajar y esos son los
que vemos vendiendo confites y dulces y
otras cosas para llevar dinero al hogar que tienen.
K. C- ¿Cuál
sería el procedimiento o el paso a seguir después de que un docente es
amenazado?
N. P- El
paso es el siguiente: el docente sale del municipio y llega ya sea a secretaria de educación o al sindicato si
llega acá al sindicato nosotros le orientamos todos los pasos a seguir y si
llegan a secretaria de educación estos le explican los dos decretos (el de
desplazamiento y el que es directamente para docentes), entonces si sale
desplazado los dos decretos lo cobijan y tiene que hacer un trámite ante la
defensoría para que le den el estatus de desplazado y tenga derecho a ciertos
estímulos. Ese trámite implica que la secretaria o la unidad de protección expiden un concepto de desplazamiento y a él
le corresponde ir a la defensoría a tramitar tal estatus por parte de la
secretaria entonces el docente llega y se deja determinado tiempo mientras se organiza
el acto administrativo y este acto determina el lugar para donde va y cuando
sale el riesgo si sale extremo o extraordinario el docente tiene la opción de
escoger cinco municipios donde lo reubiquen que el considere que le garanticen
seguridad, en orden de prioridades será reubicado allí y si no da extremo o
extraordinario se queda donde había sido reubicado antes pero en todo caso el
docente es reubicado. Ahora cuando él tiene el estatus de desplazado si perdió
propiedad entonces debe tramitar la unidad nacional de reparación debe tramitar
para que él tenga ese beneficio de tener su propiedad nuevamente lo cual le da
un subsidio y le da un crédito.
K. C- ¿Los
docentes si buscan esta atención?
N. P- Si,
ellos inmediatamente se vienen apenas ocurre el hecho
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